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« La paix n’est pas seulement un objectif politique ou diplomatique ; elle est un devoir éducatif. Chaque enfant, chaque jeune doit apprendre à devenir un artisan de paix, à travers l’écoute, le dialogue et la solidarité. »
Léon XIV, Regina Caeli, 11 mai 2025
Edito
« L’école est un lieu privilégié d’éducation au service de la formation intégrale de la personne humaine lorsqu’elle forme des personnalités autonomes, responsables, capables de choix libres et conforme à la conscience. »
art 6 des Statuts de l’enseignement catholique en France.
L’école du Sacré Cœur de Grézillé regroupe une quarantaine d'enfants répartis en 2 espaces multi âges.
Elle fait partie de l’enseignement catholique sous contrat avec l’État, en partenariat avec le service public d’éducation. Fondée en 1950, elle a été confiée à la congrégation des Filles de la Charité du Sacré-Cœur de Jésus.
Son nom, « Sacré Cœur » fait écho à cette congrégation fondatrice. Il témoigne de nos racines évangéliques et guide encore aujourd’hui notre mission éducative : porter une attention particulière à chaque enfant, encourager l’ouverture à l’autre, favoriser l’écoute, et nourrir un dialogue en vérité dans toutes les dimensions de la vie à l’école.
Nos actions et postures éducatives permettent la formation intégrale de la personne en prenant en compte les développements intellectuel, corporel, émotionnel, intérieur et relationnel de chaque enfant.
Nous visons à ce que l’enfant prenne une part active dans sa vie à l’école pour être demain, un citoyen libre, capable de s’adapter à la société dans laquelle il grandira, comprendre son organisation afin de pouvoir la faire évoluer, dans un sens plus humanisant.
Nous nous appuyons sur les travaux de Maria Montessori et de Célestin Freinet sur les processus d’apprentissages confirmés par les récentes découvertes sur le fonctionnement du cerveau.
Nous accompagnons les enfants pour leur permettre de s’engager eux-mêmes dans leur travail, leur projet.
Notre pédagogie invite chaque enfant à inventer ses actes en fonction de ce qui il est. C’est une pédagogie du sens qui invite à la co-construction qui engage tout le monde. Cette co-construction englobe à la fois la dimension personnelle et collective. Ce qui implique que la vie du groupe prime sur les besoins individuels.
Les ateliers d’inspiration Montessori ou les institutions Freinet permettent à l’enfant de s’investir activement par une liberté de choix et de mouvement dans le travail. Cela renforce sa confiance et son estime de lui-même.
L’enfant agit librement dans un environnement dont le cadre a été clairement annoncé et défini avec les enfants par les éducateurs.
Nous choisissons de nous appuyer sur ces deux piliers de la pédagogie parce que nous sommes convaincus qu’elles développent les qualités humaines telles que la coopération, la solidarité, la fraternité ; qualités dont les enfants auront besoin demain. Ainsi notre projet vise une réelle formation à la relation à l’altérité.
Ces pratiques pédagogies demandent ainsi de fortes exigences éducatives d’écoute, d’attention, de respect de la parole de l’enfant mais aussi de structuration d’un collectif.
De votre côté, vous parents, en inscrivant votre ou vos enfant(s) dans cette école, vous acceptez de vous impliquer en son sein dans les divers espaces ou missions proposés régulièrement. Il s’agit de créer une communauté éducative vivante dans laquelle chaque acteur, parents, personnels, enfants fait sa part et s’engage activement pour la réussite de ce projet : « s’engager main dans la main pour un monde plus humain. »
Vous retrouverez ci-dessous le descriptif de notre projet éducatif à travers ses 6 orientations qui nous invitent chacun à cultiver les liens pour faire grandir votre enfant.
Orientation 1 : Cultiver le lien à soi : se connaître pour grandir
"L'éducation est plus qu'un métier, c'est une mission, qui consiste à aider chaque personne à reconnaître ce qu'elle a d'irremplaçable et d'unique, afin qu'elle grandisse et s'épanouisse. "
Jean Paul II
Notre projet éducatif aide chaque élève à apprendre à s’aimer et à se faire confiance, à cultiver ses talents et à développer son intériorité afin de grandir et de s’épanouir dans toutes ses dimensions : son cœur, son corps et ses intelligences.
Dans cet esprit et dans le respect de la liberté individuelle, il propose à chacun de découvrir la foi chrétienne, dans une démarche volontaire.
Plus que « se connaître », il s’agit de construire une relation bienveillante avec sa propre personne pour mieux s'ouvrir au monde.
Nos actions
Suivre les temps de culture chrétienne ou religieuse balisés dans l’emploi du temps. Ces temps s’appuyant sur la vie quotidienne ouvrent à des interrogations intérieures.
Participer de manière volontaire à des temps de catéchèse et de célébration.
Participer à des activités en lien avec notre spécificité notamment les chants qui donnent une dimension d’appartenance à l’école.
Développer son attention et sa concentration
Vivre des temps de relaxation, en pleine conscience, des pauses nature.
Utiliser son arbre pour avoir un regard réflexif sur ses actions, ses paroles, sur ce qu’il ressent, ses progrès et ses difficultés.
Connaître et nommer les différents types d’émotion.
Exprimer et apprivoiser ses émotions.
Créer des espaces physiques quand les émotions débordent.
Les ateliers personnalisés n’amènent pas de concurrence des enfants entre eux mais de la coopération.
-Développer des projets en lien avec les conseils de coopération. (6-12 ans)
Oser s’exprimer devant un groupe (2-6 ans)
Orientation 2 - Cultiver le lien aux autres, vivre la fraternité
« Regarder l’autre, l’écouter, lui sourire, s’intéresser à lui, d’après moi, c’est le commencement de l’être humain. »
Sœur Emmanuelle
Dans un espace protégé, notre école est un lieu de formation à la relation à l’autre où l’enfant expérimente dès aujourd'hui ce qu’il vivra demain.
Cela exige un engagement personnel fort : l’élève est amené à respecter la loi commune, à participer activement à l’élaboration de ses règles afin de vivre la démocratie à l’école. En encourageant chacun à coopérer, à dialoguer et à s'écouter, nous apprenons à « faire société », en plaçant la fraternité et la solidarité au cœur de notre projet.
Nos actions
Apprendre à vivre avec les autres
Les espaces multi-âges développent des habilités sociales : s’affirmer, prendre soin des autres, développer l’empathie
L’aménagement des classes, la pédagogie vécue permettent la coopération.
Participer à un projet solidaire annuel.
Développer une posture permettant la résolution des conflits. (formation à la médiation; utilisation de messages clairs ) ).
Développer des liens entre les différents espaces et intergénérationnels. (ex : les enfants qui sèment)
Orientation 3 - Cultiver le lien au vivant : habiter la terre, notre maison commune
« Notre maison commune [la Terre] est comme une sœur, avec laquelle nous partageons l'existence, et comme une mère, belle, qui nous accueille à bras ouverts. »
Pape François
Les apprentissages se vivent à l’intérieur comme à l’extérieur. Ils se construisent à la fois à l’extérieur de soi, par les expériences et les découvertes du monde, et à l’intérieur de soi, par la réflexion, les émotions et l’appropriation personnelle de ce qui est vécu.
Ils prennent place dans la classe comme en dehors, à l’école mais aussi dans les différents lieux de vie de l’enfant. Ce qu’il découvre à la maison, dans la nature ou dans ses activités quotidiennes peut nourrir les apprentissages en classe, et inversement.
L’école est un lieu où le Vivant a toute sa place. En s’appuyant sur l’environnement et sur l’apprentissage par les sens, elle permet à chaque enfant de s’ouvrir à la beauté du monde qui l’entoure et de se sentir pleinement appartenir au Vivant et à la planète.
Par nos différentes labellisations en lien avec la nature, chaque enfant est invité à développer une relation attentive à la Terre, à en prendre soin, dans une attitude de respect et de responsabilité.
Nos actions
Apprendre à partir de situations proposées par les enfants.
Vivre des temps de partage de découvertes, de connaissances.
Se mettre en lien avec les axes de nos engagements de labellisation.
Participer aux différentes actions en lien avec la biodiversité (jardin, potager, tri des déchets, nichoirs, poulaillers……..)
Vivre l’école du dehors de manière régulière
Participer à l’aménagement végétalisé et à l’entretien de l’environnement extérieur.
Orientation 4 - Cultiver l'engagement en conscience : apprendre à être responsable de ses choix.
« L’école catholique, comme toute autre école, constitue en elle-même une société. Elle participe à la construction de la société tout entière. »
art 30 des Statuts de l’enseignement catholique en France
Les apprentissages prennent leur sens à travers l’expérience, l’erreur et l’effort. Il s’agit de faire découvrir à l’enfant les outils nécessaires pour agir en liberté en apprenant à maîtriser et exercer sa volonté. Il développe peu à peu sa capacité de pouvoir penser et agir de façon critique, s'engage concrètement à participer à la vie de la classe, de l'école et de la commune et devient autonome au sein d’un environnement structuré et structurant.
Il est ainsi amené à faire des choix éclairés ; des choix en conscience : ce que nous appelons la liberté.
Cette liberté individuelle s’exerce dans un cadre clair et partagé par tous, permettant à chacun de trouver sa place, de s’exprimer, de faire des choix et de grandir, tout en respectant les autres et la vie du groupe .
Nos actions
Agir en fonction de la loi et des règles spécifiques aux espaces.
Participer et s’engager dans la vie démocratique de l’école par des cercles de discussions et des conseils de coopération, des forums, des débats à visée philosophique.
S’engager dans des projets pour le collectif.
Aller jusqu’au bout de son activité, en acceptant l'effort, les erreurs. *
Prendre part au soin et au rangement des espaces.
Refaire autant de fois que nécessaire une activité
Laisser du temps à l’enfant pour observer, se questionner et s’investir dans ses apprentissages.
Des apprentissages progressifs et personnalisés que l’enfant peut déterminer seul ou accompagné, en lien avec son carnet de progrès.
*comprendre que l’erreur est apprentissage
Orientation 5- Cultiver le lien au savoir : découvrir et apprendre dans la joie
"Une manière de mesurer la pertinence d’un [projet éducatif] est le niveau de bonheur d’un enfant" - Maria Montessori
Nos visées
L’école se veut être un véritable lieu de vie, joyeux et en mouvement, ouvert sur le monde qui l’entoure pour permettre les échanges, le dialogue et le partage.
Dans cet environnement, l'enfant est invité à vivre la liberté de choix et de mouvement pour motiver ses apprentissages. Inspirés par la vie, par leurs observations et leurs questions, les enfants apprennent avec plaisir. Cette approche suscite naturellement la créativité, l’imagination, la curiosité et l’envie d’explorer.
Nos actions
Participer à des temps spécifiques d’école ouverte, en présence de parents.
Vivre des temps de regroupement pour créer une cohésion d’école.
Choisir ses postures et ses lieux de travail.
Vivre des temps de « quoi de neuf », de projets, d’école du dehors, de langage autour des cahiers de vie, cercle de parole, de conseil de coopération.
Des adultes qui jouent avec des enfants (école ouverte ; temps de récréation)
Créer des espaces et des temps pour permettre la créativité et l’exploration.
Orientation 6- Cultiver le lien à l'enfant : grandir accompagné d'éducateurs inspirants
« L’Espérance et la patience sont les vertus de l’éducateur. Combien de jeunes ont construit leur avenir au regard qu’un éducateur a posé sur eux : parent, grand parent, enseignant, éducateur ……. »
Pape François
Pour grandir, l'enfant a besoin d'un terreau fertile et serein. Familles et professionnels sont des partenaires éducatifs à l’écoute de l’enfant, de son rythme et de ses besoins.
Il s’agit dans cette alliance d’accompagner l’enfant, c’est-à-dire de cheminer à ses côtés, de l’accueillir tel qu’il est et de le soutenir par la présence, la parole comme par des gestes et postures d’encouragement.
C'est une démarche humble et vivante où accompagner, c’est aussi accepter de se questionner, d'expérimenter et de réévaluer les pratiques pour offrir une présence toujours plus juste et aimante.
Nos actions
Médiation des adultes face aux situations de vie quotidienne entre enfants.
Les espaces multi-âges permettent aux enseignants d’ajuster les apprentissages en fonction des besoins et du rythme de l’enfant.
Proposer des outils aux familles pour accompagner leur(s) enfant(s) dans les activités du soir.
Des temps d’échange parents/enseignant individualisés pour faire le bilan sur les progrès de l’enfant.
Une recherche de formation continuelle pour les professionnels.
Des entretiens professionnels pour observer la cohérence entre les postures et le projet.
Soirées de partage autour de thématiques sur l’éducation/l’enfance
Informations régulières sur le fonctionnement, la vie et les projets de l’école.
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